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“什么话？”南槐瑾见曾令伟欲言又止。
“你还想不想当干部？只要你想，就会有很多怪话像暗箭一样向你射来。除非你今天回去就找你的老师辞职，不带这个校长了。对了，你还有一个比别人吃亏的地方，就是你是代校长。也就是还是临时大总统。把你搞垮了，别人就有机会了。所以你要有听各种闲话的这样的思想准备。”曾令伟告诉南槐瑾说。
“可是我的老师应该见多识广，他怎么也会把这当一个事情来给我说呢？”
“这就不一样了。他是关心你，怕你走弯路。也怕你从别的途径知道了这话后处理不当，造成其他的影响。”曾令伟帮助分析的头头是道。
“也就是我的老师在给我打预防针？！”南槐瑾说。
“可以这样理解。”
“你说这说怪话的人是哪个？”
“怎么，你还想查出来？”曾令伟说，“没有这个必要，还是刚才那句话，谣言不是止于智者，而是止于不予理睬。”
南槐瑾的性格里有快意恩仇的想法。他不喜欢那些所谓有城府的人的表现，总是认为和那样的人打交道不知深浅。
两人再聊一会儿，喻会计就进来，南槐瑾和他打过招呼就一起去吃饭。
曾令伟要南槐瑾喝点酒，南槐瑾千般推辞好不容易才推掉。
饭毕，南槐瑾就回到学校。南槐瑾将最近的事情列了个大致的纲要，然后在学校的发通知的小黑板上发了放学后开会的通知。
南槐瑾想了想，就把煤油票人均一张数好和讲话稿放在一起。
放学后，南槐瑾召集的全校结束工作会按时召开。南槐瑾在会上对期末考试的监考，巡视员的安排，接待他校来杨柳小学的巡视员的工作，阅卷安排。班主任评语的撰写等一七八连的布置下去。
“老师们，本学期我们在杨柳大队的支持下有了普奖和质量奖。我们很希望这个奖金发挥它应有的作用。我们是先有规则，后有比赛。大家就八仙过海各显神通吧。最后请各个年级的主任把自己年级老师的煤油票领去发放。哪个家里如果煤油需求量特别大的可以找我调剂。”
这个会基本是一言堂。前后也就十几分钟时间。有的老师下午看见开会的通知后，想到以往这样的会没有两三个小时是开不完的，所以就到食堂定了饭。有的也给家里捎了信，说晚上回来晚，吃饭不等自己云云。
现在见南槐瑾这么干净利落，有时就是不开会，自己都没有今天结束的早。有些有会瘾的老师还不习惯。
现在在食堂定了饭的就到食堂吃饭。杨柳小学食堂又难得的晚上热闹了一把。搞得学校附近的老百姓以为学校老师在会餐。
“校长，我有个想法，每年班主任给学生写的评语不是千人一面，就是八股腔。我想是不是给班主任搞个评语的写作培训？”有一天张大理找到南槐瑾说。
南槐瑾用诧异又欣赏的眼光看着张大理。难得一个懒散的人会有如此之大的变化。
“好呀！我支持。”南槐瑾很高兴地说。
“不过我还有个想法，我想请你做这个辅导培训。”张大理很恳切的说。
“大理，我给你谈一个感受。当你自己亲自去把一件事情做一下后，你就会发现，你会有很大的收获。”
“不是我不愿意去做。我实在是找不到怎样去做。”
“一般来讲，学生评语就是我们‘成’人间的对人的评价，不过更加规范，程式化而已。你可以从写评语的准备，格式，要求等三个方面去考虑。”南槐瑾大而化之地指导说。
“好，我准备了给你看一下。”
“不需要，我到时候只带耳朵去听。要不然人家又会说这是南派的意思。”
“好！”张大理很有信心地去准备了。
培训按时进行，南槐瑾建议全体老师参加，因为每一个老师都可能当班主任。于是这个培训基本就又是全员培训了。培训时，南槐瑾在后面找了个位子坐下。
张大理开讲了：
“老师们，今天我们在这里搞一个培训，主要是怎样进行学生评语写作的一个研究和探讨。评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。对于这个认识，我想我的亲爱的同事们应该都有这个同感。
“那么怎样才能写好评语呢？我个人认为应做到以下几点：
“一、平时要注意积累、收集学生的个人素材。俗话说，‘巧妇难为无米之炊’，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。
“那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？我们应该从以下方面去努力。
“1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上争取了几个第一名。就可以在他的评语中写到，‘你的集体荣誉感让人感动，你----好样的！’
“2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。”
南槐瑾听到这里，很是高兴，张大理的第一方面写的就不错，全面，有指导性和操作性。
“二、写作评语时，语言应该亲切，不易说教。
“评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。以前的操行评语中，往往会出现‘该生’这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。如果将‘该生’换成第二人称‘你’，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。
“在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语，‘你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你’，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
“第三，评语要能反映出学生个性的特点。
“从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如‘该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。’典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。
“只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以‘学习刻苦认真，成绩优异’来评价，而是分清‘苦学’还是‘巧学’，‘创造型’还是‘模仿型’等等；对中等学生不以‘一般’两字概括，而是抓住他们不‘一般’的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。
“我找到了几个很好的案例，大家看能不能受到启发。如：‘看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。’‘你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢?下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。’这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。”
南槐瑾听了恨不得大声叫好！
“第四、评语的内容要经过深思熟虑。
“由于每期都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必须克服‘讨好’学生的心理：如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。
“第五、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。
“在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语‘你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加自控能力，养成良好的行为习惯，定能成为人杰。’这样的评语，教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。
“第六、评语的书写要清楚，字迹不能潦草。因为班主任的评语是给学生及家长看的，也是给下一任班主任看的，既然如此，就应该书写端正，字迹清楚。为表示负责，评语的后面要押具班主任的签章和日期。
“总而言之，写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
“我讲完了，谢谢老师们。下面请南校长给大家讲话。”
张大理违背了和南槐瑾的协定。但如果张大理不请自己讲两句的话，南槐瑾可能又会不好受。
“老师们，本来我是和张主任说好了的，只听培训，不做发言。但听了以后就想说话了。
“有这么一个故事：美国的一位公务员因公务而牺牲，人们在清理他的遗物时，在他的贴身口袋里找到一张纸条，那是他做学生时他的班主任海伦？姆拉斯拉给他写的操行评语，那热情洋溢、真诚挚爱的话语竟激励、感动了这位学生的一生。葬礼上，昔日的学生告诉老师：‘您给我的评语一直压在我的写字台玻璃板底下，它一直鞭策着我……’‘您写的评语一直放在我的结婚像册里，那是您送给我们的真挚的心……’海伦老师所写的评语无疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心来抒写的，这不能不给我们每一位班主任老师一剂深刻的启迪。
“操行评语反映的是学生一学期来学校教育的客观真实表现。成功的评语是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘，也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁和纽带，写好评语对学生的教育工作起着不容忽视的重要的作用。
“现在我要说的，或者是对这次培训的评语就是本次培训很成功。写好评语的关键是拥有一颗‘真情之心’。我给大家以下概括性提示：
“一、以客观公正为标尺勾画出学生真实的人格。二、以鼓励表扬为引线点燃起学生希望的火花。三、以细腻具体为刻刀雕镂出学生生动的个性。四、以亲切生动为雨露滋润学生干渴的心田。五、以含蓄委婉为清泉冲淡学生心头的阴影。六、以精炼优美为画笔描绘学生五彩的生活
“评语能不能反映学生的真实情况，能不能既起到客观公正地评价、教育学生的目的，又能让学生心悦诚服地接受，我想，评语的内容和形式固然重要，但更重要的则在于班主任是否拥有一颗饱含真情的爱心。好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感，明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。“另外还应注意，从时间上，要尽量反映学生一学期在德、智、体方面的综合表现，而不要‘先入为主’或‘舍远求近’；从空间上，要尽可能地反映学生课内课外、校内校外多方面情况，而不要以点代面。当然，在强调整体性的同时，更应突出重点、分清主次，毕竟评语本上只有方寸之地。”南槐瑾正讲着就见石磊站在教室门外，额头上还在流血。-- by:dad856|65025|16701250 -->
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“可是我的老师应该见多识广，他怎么也会把这当一个事情来给我说呢？”
“这就不一样了。他是关心你，怕你走弯路。也怕你从别的途径知道了这话后处理不当，造成其他的影响。”曾令伟帮助分析的头头是道。
“也就是我的老师在给我打预防针？！”南槐瑾说。
“可以这样理解。”
“你说这说怪话的人是哪个？”
“怎么，你还想查出来？”曾令伟说，“没有这个必要，还是刚才那句话，谣言不是止于智者，而是止于不予理睬。”
南槐瑾的性格里有快意恩仇的想法。他不喜欢那些所谓有城府的人的表现，总是认为和那样的人打交道不知深浅。
两人再聊一会儿，喻会计就进来，南槐瑾和他打过招呼就一起去吃饭。
曾令伟要南槐瑾喝点酒，南槐瑾千般推辞好不容易才推掉。
饭毕，南槐瑾就回到学校。南槐瑾将最近的事情列了个大致的纲要，然后在学校的发通知的小黑板上发了放学后开会的通知。
南槐瑾想了想，就把煤油票人均一张数好和讲话稿放在一起。
放学后，南槐瑾召集的全校结束工作会按时召开。南槐瑾在会上对期末考试的监考，巡视员的安排，接待他校来杨柳小学的巡视员的工作，阅卷安排。班主任评语的撰写等一七八连的布置下去。
“老师们，本学期我们在杨柳大队的支持下有了普奖和质量奖。我们很希望这个奖金发挥它应有的作用。我们是先有规则，后有比赛。大家就八仙过海各显神通吧。最后请各个年级的主任把自己年级老师的煤油票领去发放。哪个家里如果煤油需求量特别大的可以找我调剂。”
这个会基本是一言堂。前后也就十几分钟时间。有的老师下午看见开会的通知后，想到以往这样的会没有两三个小时是开不完的，所以就到食堂定了饭。有的也给家里捎了信，说晚上回来晚，吃饭不等自己云云。
现在见南槐瑾这么干净利落，有时就是不开会，自己都没有今天结束的早。有些有会瘾的老师还不习惯。
现在在食堂定了饭的就到食堂吃饭。杨柳小学食堂又难得的晚上热闹了一把。搞得学校附近的老百姓以为学校老师在会餐。
“校长，我有个想法，每年班主任给学生写的评语不是千人一面，就是八股腔。我想是不是给班主任搞个评语的写作培训？”有一天张大理找到南槐瑾说。
南槐瑾用诧异又欣赏的眼光看着张大理。难得一个懒散的人会有如此之大的变化。
“好呀！我支持。”南槐瑾很高兴地说。
“不过我还有个想法，我想请你做这个辅导培训。”张大理很恳切的说。
“大理，我给你谈一个感受。当你自己亲自去把一件事情做一下后，你就会发现，你会有很大的收获。”
“不是我不愿意去做。我实在是找不到怎样去做。”
“一般来讲，学生评语就是我们‘成’人间的对人的评价，不过更加规范，程式化而已。你可以从写评语的准备，格式，要求等三个方面去考虑。”南槐瑾大而化之地指导说。
“好，我准备了给你看一下。”
“不需要，我到时候只带耳朵去听。要不然人家又会说这是南派的意思。”
“好！”张大理很有信心地去准备了。
培训按时进行，南槐瑾建议全体老师参加，因为每一个老师都可能当班主任。于是这个培训基本就又是全员培训了。培训时，南槐瑾在后面找了个位子坐下。
张大理开讲了：
“老师们，今天我们在这里搞一个培训，主要是怎样进行学生评语写作的一个研究和探讨。评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。所以一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。对于这个认识，我想我的亲爱的同事们应该都有这个同感。
“那么怎样才能写好评语呢？我个人认为应做到以下几点：
“一、平时要注意积累、收集学生的个人素材。俗话说，‘巧妇难为无米之炊’，积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。
“那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？我们应该从以下方面去努力。
“1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如班上有个体育生，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参加，为班上争取了几个第一名。就可以在他的评语中写到，‘你的集体荣誉感让人感动，你----好样的！’
“2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价；有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，这些都可以充实写作素材，这样以后，班主任的评语也将趋于准确和中肯。”
南槐瑾听到这里，很是高兴，张大理的第一方面写的就不错，全面，有指导性和操作性。
“二、写作评语时，语言应该亲切，不易说教。
“评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。以前的操行评语中，往往会出现‘该生’这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。如果将‘该生’换成第二人称‘你’，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。
“在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语，‘你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你’，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
“第三，评语要能反映出学生个性的特点。
“从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如‘该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。’典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。
“只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以‘学习刻苦认真，成绩优异’来评价，而是分清‘苦学’还是‘巧学’，‘创造型’还是‘模仿型’等等；对中等学生不以‘一般’两字概括，而是抓住他们不‘一般’的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。
“我找到了几个很好的案例，大家看能不能受到启发。如：‘看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。’‘你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢?下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。’这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。”
南槐瑾听了恨不得大声叫好！
“第四、评语的内容要经过深思熟虑。
“由于每期都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必须克服‘讨好’学生的心理：如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。
“第五、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。
“在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语‘你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加自控能力，养成良好的行为习惯，定能成为人杰。’这样的评语，教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。
“第六、评语的书写要清楚，字迹不能潦草。因为班主任的评语是给学生及家长看的，也是给下一任班主任看的，既然如此，就应该书写端正，字迹清楚。为表示负责，评语的后面要押具班主任的签章和日期。
“总而言之，写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。
“我讲完了，谢谢老师们。下面请南校长给大家讲话。”
张大理违背了和南槐瑾的协定。但如果张大理不请自己讲两句的话，南槐瑾可能又会不好受。
“老师们，本来我是和张主任说好了的，只听培训，不做发言。但听了以后就想说话了。
“有这么一个故事：美国的一位公务员因公务而牺牲，人们在清理他的遗物时，在他的贴身口袋里找到一张纸条，那是他做学生时他的班主任海伦？姆拉斯拉给他写的操行评语，那热情洋溢、真诚挚爱的话语竟激励、感动了这位学生的一生。葬礼上，昔日的学生告诉老师：‘您给我的评语一直压在我的写字台玻璃板底下，它一直鞭策着我……’‘您写的评语一直放在我的结婚像册里，那是您送给我们的真挚的心……’海伦老师所写的评语无疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心来抒写的，这不能不给我们每一位班主任老师一剂深刻的启迪。
“操行评语反映的是学生一学期来学校教育的客观真实表现。成功的评语是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘，也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁和纽带，写好评语对学生的教育工作起着不容忽视的重要的作用。
“现在我要说的，或者是对这次培训的评语就是本次培训很成功。写好评语的关键是拥有一颗‘真情之心’。我给大家以下概括性提示：
“一、以客观公正为标尺勾画出学生真实的人格。二、以鼓励表扬为引线点燃起学生希望的火花。三、以细腻具体为刻刀雕镂出学生生动的个性。四、以亲切生动为雨露滋润学生干渴的心田。五、以含蓄委婉为清泉冲淡学生心头的阴影。六、以精炼优美为画笔描绘学生五彩的生活
“评语能不能反映学生的真实情况，能不能既起到客观公正地评价、教育学生的目的，又能让学生心悦诚服地接受，我想，评语的内容和形式固然重要，但更重要的则在于班主任是否拥有一颗饱含真情的爱心。好的评语，既是对学生今天的指正，也是对学生明天的希冀。今天的指正会唤起学生积极向上的情感，明天的希冀更会使学生展开翱翔奋飞的翅膀。“另外还应注意，从时间上，要尽量反映学生一学期在德、智、体方面的综合表现，而不要‘先入为主’或‘舍远求近’；从空间上，要尽可能地反映学生课内课外、校内校外多方面情况，而不要以点代面。当然，在强调整体性的同时，更应突出重点、分清主次，毕竟评语本上只有方寸之地。”南槐瑾正讲着就见石磊站在教室门外，额头上还在流血。-- by:dad856|65025|16701250 -->