朴问丹清咳一声：“话不能这么说，即便是随手赏人的零碎，那也是旁人的钱。愿意给谁，赏是了这个，赏了那个，还是赏了像姑买笑，都是个人意愿。赵宝山一开始奔着钱去，就是心思不纯。”
刘杏儿反驳：“心思不纯？奔着钱？难道像姑之流就不是奔着钱去的，他们涂脂抹粉搔首弄姿，是慕人文名远扬还是诗才高洁？满嘴甜言蜜语，可若点了像姑不肯付钱，你看他肯不肯答应！”
朴问丹盯着刘杏儿，眼中闪过一丝笑意：“你既把赵宝山比作搔首弄姿的像姑，我真是没什么好说的。”
此言一出，刘杏儿也意识到自己说错了话，想要补救。
“咳咳！”赵宝山重咳两声，脸涨得更红了，他说不出话，只能紧紧地抓住了刘杏儿的手腕。
刘杏儿急得又落下泪来：“相公，我话说得急了，不是那个意思。”
赵宝山的面色紫胀发黑，额角青筋隐跳，眼睛发白，怔怔地盯着刘杏儿，已有了死气。
“古之学者必有师。”
听见讲郎说全篇的《归去来兮辞》当头棒喝效果更好，苏小小茅塞顿开。
童生文位还不能脱离纸笔，所以苏小小匆匆回学堂拿了文房四宝。
苏小小研好墨汁，一边提笔书写，一边让陈明鑫和典立念。
陈明鑫和典立对视一眼，然后将目光落在苏小小面前的宣纸上，异口同声地念道——
“师者，所以传道受业解惑也。”
这两句出自韩愈的《师说》，意为自古以来，求学的人必定有老师。老师，是传道授业解答疑惑的人。
闻言，有人感慨：“传道，授业，解惑，能够将为师之道诠释得如此全面，又如此精准，难得之至。”
也有人疑惑：“这时候写这文章有何用？”
苏小小并不理会，继续书写，陈明鑫和典立紧随其后，见她写完一句，便跟着念一句——
“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
讲郎听得连连点头：“《论语·述而》有云，子曰：我非生而知之者，好古敏以求之者也。连孔圣人都不是生来就懂得知识和道理的，况乎众人？以小见大，更难得是写得如此朗朗上口。”
朴问丹嗤笑：“赵宝山可是正命悬一线，这时候显摆文才，不太合适吧？”
身后几名举人也是随之嗤笑：“物以类聚，做徒弟的，啧啧啧啧，做老师的也是出人意表。”
“金声玉振！”宋清池猛然道，“赵学兄的情况好转了！”
跟苏小小一起用出金声玉振之后，宋清池特意研究，发现金声玉振虽然受限于文位和人数，但也不是绝对的。若是使用的人性情相似，意气相投，协力同心，则更容易使出金声玉振。
陈明鑫和典立两人性情相似，意气相投，异口同声之时，颇有协力同心之感。
随着两人的念诵，赵宝山呼吸变缓，胸膛起伏明显没有先前急促了。
讲郎们一开始没有意识到，一是因为先入为主，金声玉振需三个及以上的童生才能够施展，二还是因为先入为主，金声玉振是集众童生才气攻击合一的杀招。
但听宋清池的话，讲郎们纷纷反应过来。
“的确是金声玉振，没想到啊，两个人也能用金声玉振。”
“没记错的话，他们两个只是童生一年，还没有手持童生剑！”
“更没想到，金声玉振除了念战诗攻击退敌，还能用来当头棒喝。”
当即有讲郎趁机示意自己的学生：“跟着一起念，提前感受金声玉振。”
根据府文院安排的教学大纲，金声玉振是童生三年才需要达成的教学目标。
如果能够提前让学子学会金声玉振，那就是提前达成了教学目标，是极大的教学成就。
于是，两个少年的声音瞬间变成了几十个少年的声音——
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
朴问丹目光一沉，神色晦暗。
他已然听出苏小小不是显摆文才，而是开解赵宝山。
“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，这样的话一旦传扬并获得认同。
那么刚刚以贵贱长少攻讦赵宝山和苏小小的他们，势必文名受累。
但有讲郎和这么多学子在场，也不能出言或出手打断。
只能听着声音朗朗，传出校场，传遍文院。
童生二年三十四班的学堂中，王讲郎正坐在讲台上摇头晃脑，看似默书，实则春困。
窗外的朗朗书声，王讲郎摇晃的脑袋一顿：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。深入浅出。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少。朗朗上口。道之所存，师之所存。更是字字珠玑。这是几年的课本？”
低喃着，王讲郎睁开眼睛，正看见二十三班的周讲郎带着士子从窗外路过。
“周讲郎，”王讲郎起身走到窗边，“你带着学生，这是去哪儿？”
周讲郎抬手向上指了指，言简意赅道：“才气干云！”
“才气干云？”王讲郎顺着周讲郎的示意，下意识仰头，只看见头上的屋顶。
周讲郎脚步不停，一句“才气干云”说完，人已经不在面前了。
王讲郎将投向屋顶的目光落回来，整个二十三班的童生已经完全路过。
从窗户看出去，能看见别的童生班也在骚动，童生们在讲郎的带领下鱼贯而出。
王讲郎当机立断，虽然不明白发生了什么，但他绝对不能错过。
“同学们，放下课本，跟我走！”
王讲郎带着三十四班的士子汇入人流。
“王讲郎，你带着学生，这是去哪儿？”
王讲郎循声问去，看见一十二班的谢讲郎站在窗边询问自己。
显然，谢讲郎跟之前的自己一样不明所以，只是被巨大的动静吸引到窗边。
面对询问，王讲郎不好暴露自己的见识浅薄，只能学着周讲郎的样子。
一手指天，讳莫如深：“才气干云！”
刘杏儿反驳：“心思不纯？奔着钱？难道像姑之流就不是奔着钱去的，他们涂脂抹粉搔首弄姿，是慕人文名远扬还是诗才高洁？满嘴甜言蜜语，可若点了像姑不肯付钱，你看他肯不肯答应！”
朴问丹盯着刘杏儿，眼中闪过一丝笑意：“你既把赵宝山比作搔首弄姿的像姑，我真是没什么好说的。”
此言一出，刘杏儿也意识到自己说错了话，想要补救。
“咳咳！”赵宝山重咳两声，脸涨得更红了，他说不出话，只能紧紧地抓住了刘杏儿的手腕。
刘杏儿急得又落下泪来：“相公，我话说得急了，不是那个意思。”
赵宝山的面色紫胀发黑，额角青筋隐跳，眼睛发白，怔怔地盯着刘杏儿，已有了死气。
“古之学者必有师。”
听见讲郎说全篇的《归去来兮辞》当头棒喝效果更好，苏小小茅塞顿开。
童生文位还不能脱离纸笔，所以苏小小匆匆回学堂拿了文房四宝。
苏小小研好墨汁，一边提笔书写，一边让陈明鑫和典立念。
陈明鑫和典立对视一眼，然后将目光落在苏小小面前的宣纸上，异口同声地念道——
“师者，所以传道受业解惑也。”
这两句出自韩愈的《师说》，意为自古以来，求学的人必定有老师。老师，是传道授业解答疑惑的人。
闻言，有人感慨：“传道，授业，解惑，能够将为师之道诠释得如此全面，又如此精准，难得之至。”
也有人疑惑：“这时候写这文章有何用？”
苏小小并不理会，继续书写，陈明鑫和典立紧随其后，见她写完一句，便跟着念一句——
“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”
讲郎听得连连点头：“《论语·述而》有云，子曰：我非生而知之者，好古敏以求之者也。连孔圣人都不是生来就懂得知识和道理的，况乎众人？以小见大，更难得是写得如此朗朗上口。”
朴问丹嗤笑：“赵宝山可是正命悬一线，这时候显摆文才，不太合适吧？”
身后几名举人也是随之嗤笑：“物以类聚，做徒弟的，啧啧啧啧，做老师的也是出人意表。”
“金声玉振！”宋清池猛然道，“赵学兄的情况好转了！”
跟苏小小一起用出金声玉振之后，宋清池特意研究，发现金声玉振虽然受限于文位和人数，但也不是绝对的。若是使用的人性情相似，意气相投，协力同心，则更容易使出金声玉振。
陈明鑫和典立两人性情相似，意气相投，异口同声之时，颇有协力同心之感。
随着两人的念诵，赵宝山呼吸变缓，胸膛起伏明显没有先前急促了。
讲郎们一开始没有意识到，一是因为先入为主，金声玉振需三个及以上的童生才能够施展，二还是因为先入为主，金声玉振是集众童生才气攻击合一的杀招。
但听宋清池的话，讲郎们纷纷反应过来。
“的确是金声玉振，没想到啊，两个人也能用金声玉振。”
“没记错的话，他们两个只是童生一年，还没有手持童生剑！”
“更没想到，金声玉振除了念战诗攻击退敌，还能用来当头棒喝。”
当即有讲郎趁机示意自己的学生：“跟着一起念，提前感受金声玉振。”
根据府文院安排的教学大纲，金声玉振是童生三年才需要达成的教学目标。
如果能够提前让学子学会金声玉振，那就是提前达成了教学目标，是极大的教学成就。
于是，两个少年的声音瞬间变成了几十个少年的声音——
“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
朴问丹目光一沉，神色晦暗。
他已然听出苏小小不是显摆文才，而是开解赵宝山。
“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，这样的话一旦传扬并获得认同。
那么刚刚以贵贱长少攻讦赵宝山和苏小小的他们，势必文名受累。
但有讲郎和这么多学子在场，也不能出言或出手打断。
只能听着声音朗朗，传出校场，传遍文院。
童生二年三十四班的学堂中，王讲郎正坐在讲台上摇头晃脑，看似默书，实则春困。
窗外的朗朗书声，王讲郎摇晃的脑袋一顿：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。深入浅出。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少。朗朗上口。道之所存，师之所存。更是字字珠玑。这是几年的课本？”
低喃着，王讲郎睁开眼睛，正看见二十三班的周讲郎带着士子从窗外路过。
“周讲郎，”王讲郎起身走到窗边，“你带着学生，这是去哪儿？”
周讲郎抬手向上指了指，言简意赅道：“才气干云！”
“才气干云？”王讲郎顺着周讲郎的示意，下意识仰头，只看见头上的屋顶。
周讲郎脚步不停，一句“才气干云”说完，人已经不在面前了。
王讲郎将投向屋顶的目光落回来，整个二十三班的童生已经完全路过。
从窗户看出去，能看见别的童生班也在骚动，童生们在讲郎的带领下鱼贯而出。
王讲郎当机立断，虽然不明白发生了什么，但他绝对不能错过。
“同学们，放下课本，跟我走！”
王讲郎带着三十四班的士子汇入人流。
“王讲郎，你带着学生，这是去哪儿？”
王讲郎循声问去，看见一十二班的谢讲郎站在窗边询问自己。
显然，谢讲郎跟之前的自己一样不明所以，只是被巨大的动静吸引到窗边。
面对询问，王讲郎不好暴露自己的见识浅薄，只能学着周讲郎的样子。
一手指天，讳莫如深：“才气干云！”
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