第228章 职业教育和高等教育
全部适学青年读完15年义务教育后，除了考取大学的，可以深造，其他的如果直接进入社会，实在是一种浪费。
所以职业教育是国家教育的重要组成部分，可以为国家培养众多的高素质工人和工程师，也减轻了企业培训的压力，让所有企业都可以很快的招募到众多具备专业能力的员工。
虽然在职业教育方面投入很大，而且回报肯定是微薄的，特别是对于赵一这个承包商来说，更是如此。
但是它的社会效益就特别高，拥有高素质的产业工人，就可以为企业提高生产效率和产品质量，里面一些天赋出众的人，还可以晋升为工程师，价值更加巨大。
前世我国就是在职业教育方面做的很不够，大部分不能考取大学深造的人，只能够进入工厂打工。
但是又没有技能也没有经验，他们的工资水平就普遍偏低，而大部分企业本身就是微利经营，也无力承担员工的在培训工作。
还有就是员工技能等级提升后，大部分就会选择跳槽，让企业前期投入的培养成本打了水漂，这种现象让更多的企业不愿意对员工的培养投入更多的资金。
当然这种现象也不能说是员工的错，毕竟“人往高处走，水往低处流”，是人之常态，特别是对于靠着工资生活的员工来说，更是如此，对于美好生活的追求是人类最美好的追求。
正是出于这样的考虑，赵一就希望在他的手里完善国内职业教育，希望让每一位步入社会的青年都有一技之长，让他们能够尽快的赚取高额的回报。
企业也减轻了负担，让他们能够经营的更加轻松，不用为找不到合格的工人而苦恼。
“接下来我们说说职业教育和高等教育。
我们都知道，现在的工人培养基本上是由企业完成的，这在之前并没有什么不妥，因为几乎全部企业都是国企，而且工人如果不出意外，会在该企业工作到退休。
那么这种情况下，企业也愿意对员工进行培养，因为培养出来的高素质员工，可以为企业巨大的经济效益。
但是随着改革开放的推进，企业也不再是只有国企，民营企业也将会越来越多，那么工人可以选择的出路也会越来越多。
这种捆绑式的企业和员工的关系就会逐渐瓦解，那么企业就不愿意再在员工身上花费巨额资金来进行培养，因为培养出来后，大概率因为别人给出的高薪而被挖走。
道理很简单，企业拿出资金和资源来培养员工，本身就承担了巨大的成本，如果再给外界一样的薪资，那么总体成本会更高。
而外面高薪挖人的企业就不同，他们没有培养员工的成本，所以即使高薪挖人，他们所承担的成本总体上也不高，而且还能获得高技术的工人。
这种情况久而久之，就会让企业不愿意在员工身上投入，都想要获得别人培养的熟练工人，这就会陷入死循环，最后不管是员工还是企业的利益都会受到损害。
正是基于以上的考虑，我认为发展我们的职业教育是很有必要的，而且要发展好，让职业教育能够适应社会时代的发展。”
众人听到赵一的讲述，都点了点头，他们虽然没有预见到未来的情形，但是他们对于员工培养是持赞成态度的，而且现在的国企基本上都是这种模式。
听到赵一对于未来的分析，他们也是认可的，因为国家改革开放已经是基本国策，不可能改变的，那么赵一对于未来的用工分析也就顺理成章了，这种结果肯定是会发生的。
一位政府工作人员说道：“你分析的很有道理，国家在职业教育方面确实需要提前规划好，只是我们之前并没有经验，所以想听听你有什么规划。”
“目前对于职业教育，我认为做的最好的是德国的职业教育，所以我们可以借鉴德国的职业教育体系，打造具有我国特色的职业教育体系。
首先我们要明确，职业教育是培养学生的实际操作能力，那么就不可能是闭门造车，那样脱离了社会实际，培养出来的学生也不是企业需要的，或者和企业需求匹配度不高。
所以我们就需要解决这个问题，德国采用的是双向选择制，就是学员想要学习某种技能，首先就要找到具有相应职业教育组的企业。
通过企业获得职业教育培训名额，从而进入到职业学校学习相关职业知识。
而企业想要获得相关职业教育名额，就需要参与到全国职业教育组织，并且需要为每位员工支付职业教育费用。
为了避免一些企业不自觉，造成职业教育的混乱，这就需要国家形成强制性的法规，规定企业必须要为旗下的每一位员工提供固定的经费。
那样即使旗下的员工被挖走，他们也可以挖别人的员工，因为企业付出的培养成本都是一样的。
既然进入到企业中，那么就不可能是全日制的学习，所以这些学员都是半工半读的模式，例如在企业工作4到5天，然后必须拿出来1到2天时间参与职业教育学习。
这样既能够增加学员的动手能力，又能够学习更系统的理论知识，能够做到既知其然，也知其所以然。
根据各个职业的不同，学制一般在2到3年，像厨师，只需要学习2年时间即可，而像数控机床操作工，可能就需要学习3年。
当然在对学员进行职业技术培训的时候，也会让他们学习相关行业的法律法规，让他们能够明确的知道自己的权利和义务，这既能够保证企业的利益也能够保证员工的利益。
在这些学员没有拿到相应的职业教育毕业证之前，他们都是学徒工，他们的薪水可以允许比正式员工低点。
职业教育毕竟不是义务教育，国家不可能承担全部的成本，所以我们需要明确一个投入比例，我认为4:6比较合适，就是国家投入教育成本的4成，企业投入教育成本的6成。
这里面的成本计算就比较复杂，不是三言两语就可以说的清楚的，因为每年参与培训的员工人数不同，各个职业的培训成本不一样，很难给出一个统一的计算方法。
但是按照各个职业的平均年薪的三分之一来计算学员每年的教育成本比较合适，因为学员的工作时间和培训时间比例为3:1左右。
根据这个原则，我们就比较容易计算成本了，例如每年约有2000万左右的高中毕业生，其中大约6成不能够考上大学，也就是说，每年需要进行职业教育的人数大约在，1200万人。
在按照平均培训年限2.5年，当前国家平均年工资1440元计算，1200万x1440x2.5x=144亿元。
这只是一个大致的计算方式，但是也能够给出一个粗略的计算结果，其中政府投入四成，那就是58亿元左右。”
听到赵一的讲述，在坐的各位也是点头认同的，也就是说，赵一并不是盲目的计算成本，所说也是比较合理的。
当然真实情况肯定是略有差距，但是职业教育种类确实繁多，而且每种职业的教育成本也是差距巨大，只能够使用这种笼统的计算方法了。
但是他们在心里默默的计算了一下，就这两项加起来所需要的成本就达到了1352多亿元，按照现在的财政收入5000亿计算，25%的比例就是1250亿元。
这已经超出了财政支付的费用了，这还是没有计算高等教育的成本，高等教育的成本虽然没有义务教育那么夸张，但是绝对比职业教育的成本高得多。
赵一没有理会在座的表情，依然继续说道：“接下来就是高等教育了，刚才说了，理想的状态就是高中毕业生约4成有机会进入到高等教育阶段。
那就是每年就有学生人数约800万人左右，最基本的就是大学四年本科阶段，每位学生每年的平均教育成本为1000元，那就是320亿元。
按照25%的本科生进入到研究生阶段学习，按照3年计算，每位研究生每年平均教育成本2000元计算，所需要的总体成本为120亿元左右。
按照5%的研究生进入到博士研究生阶段学习，平均学年为5年，每位博士研究生每年的平均教育成本10000元计算，所需总体成本为50亿元。
所以整个高等教育阶段，每年需要花费的总体成本大约在490亿元。
综合计算，我们可以知道，我国每年在教育上面投入的资金大约在1842亿元。
这里面还没有计算一次性投入的问题，要知道光是学校校舍的建设，就需要在一开始投入巨额的资金。”
真是不听不知道，一听吓一跳，按照这种算法，赵一每年还需要自己贴592亿元，之前还觉得25%的教育经费支出比例过大的人，现在完全没有了这个想法。
目前我国的高等教育都是免费教育，以上计算的费用是一点都不能省的。
即使高等教育不是免费教育，但是仅仅是义务教育阶段的费用就接近25%了，也就是说不管怎么计算，也是无法将经费减少到25%以下。
既然无法将经费减少到25%以下，高等教育全免费就等于是赵一自己掏钱补贴了，可以说是政府白白的占了天大的便宜了。
经过这么一算，众人也就不再说什么了。