第九章
到教室时，下面已经坐满了学生，今天毕竟是县领导听课，没有学生缺席，知道阿福有点矮，所以用了三条长板凳架起一块大木板放在黑板前，让阿福站在上面讲课。没多久，校长就带领了七位老师走进教室，阿福弯腰致敬，他们回首笑着点点头去往教室后面坐了下来。这时上课铃声响起，阿福叫了一声：“上课!”“老师好!”“同学们好!请坐!”
一场开场白后，阿福开始了今天的课程：“同学们，上节课我们讲到了方程，我们先复习一下上堂课的内容，这位同学，请问什么是‘方程’？”
一位同学站起来说：“是指含有未知数的等式。”
“很好，请坐，在方程的概念中我们很快发现了方程的二个重要关键，一个必须是含有未知数，也就是有字母，我们通常使用的就是或者y，第二点就是必须是等式，中间必须要有等号相联。那么从这节课开始，我们将学习解方程。有同学要问，什么是解方程？举个例子说明一下，假如出现了这样一个方程：=5，那么请问是多少呢？我们请一个同学来答一下，这位女同学，你能告诉我代表多少吗？”女学生站起来说：“是吧？因为=5，所以这里就是。”
“很好，谢谢这位同学的正确答案，在数学上，我们把像这样求一个方程中未知数的值的过程叫解方程。请大家听清楚，解方程的概念理解有几个重点，一，解方程是一个过程，不是一步到位，二他不是说等于多少，而是求的过程，有些同学还是有些模糊，没关系，我们可以先把这个概念放一放，我们先来另一个新的知识，方程的解，还刚才那个例题，这位女同学告诉我们，这个方程中代表的是，那么我们就说这个方程的解是=，那么我们明白什么是方程的解呢？定义：使方程成立的的值的等式是方程的解，所以我们知道方程的解应该是一个等式，它应该是等于多少的一个等式”
一节课40分钟很快过去，阿福也完成了他的讲课，很多学生露出一意犹未尽的感觉，也许这是他们听得最轻松的一次课，有几个复读的学生突然好像明白怎么解方程了，原来考到方程大家都目瞪口呆，但今天好像全新理解了一下，就变得不那么复杂了。其实知识就在那里，只是每个老师的理解不同，所以讲解也就不同了。
校长找了大的办公室，带着听课的几位老师走了进去，阿福在校长的示意下走在最后。大家坐好后，校长道：“缪福，来，认识一下各位领导老师。这一位是海县教育局张局长，这位是县教育局学科王科长，这几位是县里几所中心学的老师，各位领导老师，这就是缪福。”
“领导好，领导好，老师好!”阿福一一弯腰致敬。
张局长首先发声：“缪福同学，去年就听你们秦校长说起过你，当时还有疑虑，年纪，今年才六岁吧？了不得，听了你的一节课，我们感觉白活了一把年纪，不说其它，但对这些知识理解深度就足以让很多老师羞愧，上得真的好啊。”
“谢谢局长夸奖!”阿福又弯腰道。
“这可不是夸奖，而是事实!”张局长说。
“是的，缪福同学，你这堂课上得深入浅出，内容通俗易懂，概念通彻，形式活泼多样，课堂气氛活跃，我看了一下学生脸上表情，轻松而又明白的样子可不是装能装出来的。”旁边的王科长也来了一句。其余几个老师也纷纷发言，高度评价了这堂课，阿福一直在旁边陪着笑脸还不时回答一下问题，足足近一个时，到了午餐时间才稍微轻松了一些。
自从进入四月份几乎每周都有其他学校的老师来听课，校长迎来迎去的有点烦了，后来干脆就让教务处负责接待了，阿福倒是无所谓，有人愿意听他讲课，阿福还是感到很高兴的，不过这些人就听一课就走，估计效果不大，阿福想着能不能写本书，让所有的老师都能理解并接受自己的教学理念。他想到了前世的一本书，是由美国人鲍里奇所著的《有效教学方法》，这是一本系统介绍教育目标、教育理念、教学方式的一本书，这本书后世引起巨大轰动，到00年由江苏教育出版社翻译出版发行。当时很多教师将这本书奉为圣典，早晚学习，阿福前世也是对此书顶礼膜拜。阿福深思了几天，好好的回忆了一下这本书，决定将它按现在的中国国情改写出来，于是进入五月后，阿福周末又进入了闭关模式，阿福爸爸不知道儿子又在写什么，既高兴又担心，看儿子努力，爸爸心里总是开心的，但又怕他再出版什么书，上次那本书到现在发的稿费越来越多，也许是进入全国市场的缘故，四月份《皮皮鲁和鲁西西》单月销售量再创新高，达到十五万册，阿福稿费有三千多，那个存折上的数字已经超过七千了，估计没二个月就上万，爸爸紧张得连觉都睡不好了，好在现在这么多钱也就只有阿福和爸爸二人知道，全家人还能正常的生活。
爸爸的情绪感染了全家所有的人，阿福知道要转移爸爸的视线了，想了想对爸爸说：“我们家的房子太差了，我们四个人住一个房间，修一套房吧，我要自己一个床，单独一个房间。”全家人听到阿福的这个建议都眼前一亮，大家知道现在家里不差钱了，可以修一套大房子了，爸爸在所有期盼的眼神中拍板定音：“好，我明天就打建房申请报告，我们修一套大房子，起码五个房间的。”
阿福见爸爸同意了，便说：“爸爸，你准备建楼房吗？”
大家一听顿时开心起来：“楼房好啊!”
爸爸想了想说：“现在建楼房不行，太显眼了，还是盖平房吧。”
“嗯，只能建平房。”阿福说道。
家人沉默下来，阿福说：“其实平房很好，我们可以建一个院子式的房，前后二排，中间留个院子，还很宽敞。”
爸爸说道：“好，这个想法好，以后家里就宽敞，房间也多，有客人也好接待。”
全家人想了想也觉得这个方法不错，鼓掌通过。
19八0年的6月对阿福生产大队上的群众来说，一件关系自身几十年利益的大事发生了，根据县里指示，丁所乡党委，乡政府召开了多次会议，商议讨论，最后还是白书记拍板，上报县委县政府批准，决定将丁所乡农科站改组，撤消农科站重新命名为丁西村，成立丁西村党支部，丁西村村民委员会，下设四个生产组，采取分田到户、村里指导生产的生产方式。改革的春风终于吹到了这个村上。很多人不明白这一切的意义，那个时候的人们都习惯了领导一声下，全体干到底的生活方式，他们不是很清楚分田到户到底有什么用，有些勤劳的人已经开始憧憬自己家的庄稼收成有多好，家里人是不是可以天天吃饱饭。也有一些混日子的还不希望自己单干。不管怎么样，6月0号，乡里来人了，组织全体村民进行了动员，并且推荐出了二名候选人作为第一届村长人选，让所有村民投豆表决。其中就有阿福的爸爸，阿福知道爸爸当选了，而且一当就是0年，一直他009年退休。就在爸爸知道自己当选村长的当天，乡里送来了同意阿福家建房的报告。于是二边的事全压到爸爸身上，一边要自己家建房，一边要安排村干部组织人手丈量土地，策划分配方案。那段时间阿福都很少看到爸爸了，只知道他每天起得很早，回来很晚。全家人那段时间都好像忙疯了。好在一切顺利的都在进行中。
七月初，阿福升级考试顺利的通过，而整个丁所中心学全校成绩出现大幅度上升，各年级留级人员大幅减少，一年级仅有三人，其它年级最多的也只有7人，五年级的初中升学试更是有八成的学生可以读初中。这是丁所中心学历年以来最好的一次，就这个成绩在全县都能排到前三了。县教育局以及乡里对学校的教育成果非常满意，各种奖励让秦校长几天都没丢下笑脸。摆在校长面前一个问题出现了，阿福下半年读几年级？阿福现在参加升初中考试都没问题，问题是不能让他这么快离开学校，刚有点起色，阿福就走的话估计以后成绩很难维持住了。但也不能压着不让跳，毕竟阿福的水平在这里，让他读二年级不太合适。校长想了又想，带着葛老师一起到了阿福家，爸爸从村上赶回来，听说校长的来意后，建议道：“就跳一级吧，让他读二年级也太委屈他了，跳太快也不好，他还。下半年读三年级，明年读五年级，三年学毕业，已经很快了。”
校长和葛老师交换了一下眼神，葛老师道：“嗯，学校也是这个意思。“