第140章 笔仙 四
当然了，若云心里明白与这些老师也打交道也不能完全信任，毕竟他们自己的学生大部分都在十七中，只有为数不多的两三位老师的学生在十七中校区。
除此以外若云还要防止有些老师会将使其中的学生带往七里塘。
要想达到这样的目的便是在一个校区给一个老师安排足够多的课，而且上下节课尽量得是跨年纪的，这样他便没有理由将两个时间段学生并成一个时间段去上，也能保证教学效果。
而且这样的做法在若云看来也不能开始就铺展开来——事实上他一个人再怎么努力也无法同时给很多老师同时招生。
于是若云跟张露清商量了一下在十七中校区先是以主力的数学、英语、物理，小学语文等热门科目开展一些特色课程。课程包含了新概念英语、物理课外延展、&作文课等等，以小班的形式体现，这样也不用出现一个一对一的老师就要占用一间教室的情况——十七中没有一对一教室，上了一对一课程的学生往往都是一个学生占用一个教室，十分浪费教室资源。
小班的提出张露清十分期待，因为这一点恰恰可以结合他们十七中的特点进行开展，这样可以弱化与七里塘校区的分歧——开大班无疑在一定程度上与七里塘校区要有分流。
但是若云接下来的说法却让张露清不得不做慎重考虑了，因为若云告诉张露清，以后但凡来到十七中校区的学生报大班不成的话直接转小班，小班还是有难度的话直接交给若云，由若云来尝试一下看能否将之留下。总而言之一句话，无论怎么着，以后十七中校区的学生不能出现外流的现象。
除此以外，若云也与张露清商量着能否在现有的老生之间进行拓课，即原本报一门课程的学生是否可以拓展为两科、三科甚至是多科联报——这样一个学生报几门课的话都可以算上人头，对于前台来说每个月的学管师的学生人头管理费也能多拿一部分。
而且是学生还是那些学生，教室也没有多占用，只需要中间欢乐个老师或者是一些学生打散重新组合，这样教室的利用率上来了，人头数变多了，但是总的学生人数还是那些，对于十七中校区目前的情况再合适不过。
关于多科联报的情况他们其实还可以进行联报优惠政策的推出。比如说两科联报可以减免多少，三科连报又可以减免多少。
再者老师自己也可以进行在课堂上潜移默化地影响学生，鼓励学生可以将自己的同学、朋友带过来一起上课，一起辅导。针对这样的学生，可以给予一定的课时补偿或者是当期的费用直接减免（这个力度可以小一些），又或者是进行下次报班的时候直接进行抵扣（力度可以大一些）。
这些方案若云说出来之后有些是张露清当时就可以点头拍板，但是有些东西还是让她有些犹豫。倒不是说她不想这么做，而是一旦他确定了这么做了，她便要考虑事成、事败之后的后果了。
招生的反感若云可以给，生，若云也可以帮她招，但是决定却需要她来做。没道理若云过来辛苦做招生，出了问题张露清一把将若云推出去，这是若云不想有，老吴不允许，张露清也不愿意见到的。
倒是十七中的两个女前台在听了若云的一些列说法都有眼前一亮的感觉，在他们看来若云的这些方案已经很详实成熟了，只要他们能够一步一步地按照上面说的做，不敢说能将十七中校区做得多大，但是稳定在五百到六百之间的人数应该是没问题的。
一旦如此的话十七中校区虽然称不上是真正意义的大校区，但是却至少会成为准大校区——到时候老李无论是宣传政策、教室配备以及其他的方面面肯定都有所倾斜。
他们两人听到若云的方案之虎极力劝说张露清点头拍板，剩下的不用张露清操心。
张露清思虑再三抬头看向若云，说道：“风老师，我请你来我们校区就是为了招生，你的方案很好，但是我还觉得有些地方可以先放一放，咱们先试行一点其他能够立竿见影的的方案，你看怎么样？”
若云笑着点头表示自己理解，而后认真问张露清：“张老师，冒昧问一下您觉得一个校区存在的依据是什么？”
“学生人数啊！学生人数够了校区自然有存在的价值，没有了学生校区也就没有了存在的价值。”
“对！”若云肯定道：“我想在加上一条，一个校区要想存在或者更好的发展，要么有人，也就是学生，要么有钱，也就是课时费。所以我想说得是咱们无论是招人，还是加课时费，只要总的营业额上去了，是不是意味着这个校区总体来说都是在不断向前发展的？”
张露清点头。
若云随即笑着说道：“那便是了，通过我刚才所说的这些方案，可能会在一定程度上影响咱们十七中校区跟七里塘校区的关系，但是从根本上来说却是可以给咱们十七中的发展带来根本性的好处的。”
“坦白说，张老师你的担心我可能多少知道一点，那我想说的是我来这里不可避免的会与二中心有一些摩擦，这是可以预见得到的。但是无论怎么说，我来咱们十七中校区是既定的事实，给咱们十七中校区招生也是职责所在。所以即便是与谁起一些摩擦我也不会在乎，因为在我来之前无论是吴老师还是谁，都告诉我，如果我做一件事老师畏首畏尾的话，我将什么事都做不成。”
说罢若云直直地盯着张露清，希望从她眼里看出些什么。
张露清听完了若云的话之后不禁陷入沉默，半晌之后，她点了点头说道：“好，你放手去招生，至于其他问题我来处理！”
若云与两个前台面上皆露出喜色。