第六章 理想与现实 4
对于苏晴久的问题，反方二辩没有接，但她依旧对之前的问题穷追不舍：“所以就可以以家长之名肆意左右孩子的人生强迫孩子去做自己不想做的事情了吗？”
苏晴久想要回答，方子清却已经先她一步，这是他今天第一次的正面交锋，面对对方咄咄逼人的态势，他的神色自然而平静，说出的话却是字字强硬：“孩子今天觉得学习苦不想学习、明天觉得弹琴苦不想弹琴、后天觉得锻炼累不想锻炼，怎么办？听之任之？”
反方的回答也回到了苏晴久预先想到的套路之上：“可以通过与孩子沟通说服孩子。”
方子清毫不留情道：“沟通二字说得容易，孩子就是不听怎么办？”
“问明缘由，必要时可以给孩子一天的休息，但与孩子讲清道理，休息过后还要继续学习。”
方子清没有丝毫犹豫，“所以孩子学会了撒泼打滚就可以得到一天假期，这正是生物学上所讲的正反馈机制，在这个奖赏机制下他们受到鼓励重复撒泼打滚的行为怎么办？如果能够通过沟通轻松解决，虎妈们又怎么会选择高压手段？如果不选择高压手段，难道听之任之耽误了孩子的教育和人生？”
方子清严词厉色，可人却依旧是平静的。
原本高挑的身形在合体的黑色正装衬托下，更显挺拔而颀长，他在辩论场这样针锋相对的地方，未曾气急半分，只是稳如泰山的站在那里，未曾有一点多余的动作，带着不属于这个年龄的沉稳，足以成为全场的焦点。
在场所有的人都能看的出来，场上的风向已经变了。
方子清的接连追问使正方不仅完成了漂亮的防守，更是由守转攻，反方如果再不回神，就要被方子清带着节奏走了！
再次站起来的还是反方二辩，“可虎妈更会利用强硬的手段剥夺孩子的选择权和自主性！”
方子清神色未改，以不变应万变：“当孩子的选择是撒泼耍赖、不讲道理、不想努力、不愿学习，沟通不成，我们就听之任之？”
反方最后的挣扎，在方子清纹丝不动的严防死守下，扼杀的只剩下了最后一点火星子。
反方二辩已经扛不住了，可该到他们发言，全队却没有一个人起身，最终还是她硬着头皮站了起来，“虎妈式教育的一味高压会对孩子的心理发育造成恶劣的影响。”
反方已经是强弩之末，方子清已不必再继续自己一人扛着，是以他没有动，是苏晴久来应对。
“不是一味高压，而是在必要时使用高压的方法”，随后，不忘秉承方子清的核心思想，“孩子产生畏难情绪，沟通不成，难道我们就听之任之？”
“……”
从反方二辩的脸色上，苏晴久只觉得她大概快被气的吐血了。
这之后自由辩论的时间很快结束了，最后的一个环节就是总结陈词。
眼见着自由辩论中他们完成了局面上的逆转、气势上的反杀，苏晴久不由轻舒了一口气，舒到一般的时候，一低头，忽然看到自己桌面上放着的稿子，这一瞬间，她终于反应过来，在这场比赛里她不是攻辩是及结辩！
她结辩的稿子还有一半是要根据场上的情况现写的！
还没写啊！