第0054章 国家杰出青年
对于论文方面的自述完成后，便轮到了提问环节。不过，在这个环节诸多大佬倒是没有提问，反而是一些学生提问居多。
倒不是大佬觉得向慕景池这个后辈提问不好意思，而是因为这些大佬们已经理清楚了慕景池的理论思路。
有时候思路就如同窗户纸一般，若是无人捅开，那么你就看不到另外一面。但一旦有人捅开，却又会感慨，原来如此。
慕景池的理论便是差不多如此的。
这些大佬们早前已经看过了他的论文，而现在又听慕景池的详细解述，那么以这些大佬的能耐，理解起来就很清晰了。
微微的笑了笑，慕景池对于提问的同学报以温和的目光，达者为师，他完全没有任何装逼的想法，而是很认真的给对方作解答。
“以这个实验数据做参数，代入这个热力学方程中，然后运用位错的理论，计算其平衡浓度……”
慕景池的理论中，对于计算分析很看重。而这对于那些还处于学习阶段的学生而言，某些数据就显得跳跃极大，摸不清楚头脑。
举手发言的同学还是很多的，一点也不沉闷，十分活跃。
而慕景池也没有任何的不耐烦，对于各种问题都是信手拈来，对于某些数据的计算分析也梳理得清清楚楚。
有的同学在慕景池讲述的过程中，当即就拿起自己的笔在论文册上面进行计算。
学术报告一般会有主办方将学术报告的内容PPT打印成论文册，然后发放到参加学术报告的人手中，便于参加的人跟上主讲人的思路。
“老田，感觉怎么样？”
看着台上意气风发的慕景池，下面的杨文武教授又将视线转到了座位另外一边的田波教授。
田波教授看上去身体和精神头都非常不错，听到杨文武的问话，脸上带笑的回答了他，“很不错，有创新精神，对于位错理论有很深的研究。”
田教授在创新精神上面语气着重，显然慕景池的这一点，让他很满意。
事实上，田教授对这一点确实很看重。
田教授是华清大学退休返聘的，而他之所以愿意继续给学生们上课，便是因为他想培养创新人才的想法。
培养创新人才需要三个基本素质，专业素质、原创精神和求真的渴望。
在大学中，课堂教学是最重要的一个方面，特别是对于本科生来说。
田教授认为通过课堂教学，不仅是简单地传授给学生知识，更重要的是培养学生的创新精神。培养创新精神，首先基础要雄厚，有求知的欲望，有探索的精神，这些都要在课堂上锻炼培养。
因此教学的主要目的不单是上课，更重要的培养学生的创新精神。
田教授承担着五门本科生的课程，除开材料科学基础外，还有材料学院的“材料学概论”，“电子封装”，工程物理系的“材料学导论”，“核材料与应用”。
还开设两门慕课，分别是“材料学概论”和“创新材料学”。
“过两天，他可是要给你《材料科学基础》课程当助教的，你可得用点心啊！”
“放心吧！”
田波教授笑着点头，“就以他这场学术报告就可以看出他的知识理论丰富、扎实和深厚了，做助教绝对是没问题的。”
知识足够，剩下的就是教学方法了，这一点就需要田教授来传授了。
···
时间往后推移。
渐渐的提问的学生也变得少了起来，最终在主持人再三问话而无人举手的时候，这一场学术报告终于告一段落。
“下面有请姚建成和的苗为民上台讲话。”
领导的讲话环节是少不了的，既然不能安排在学术报告前面，那么就安排在学术报告的后面，做总结性的发言也是可以的。
两人先是对华清大学的教育工作做一番肯定，然后又对材料学院的成果表示赞赏，最后自然也是少不了对于慕景池的夸奖。
在台下自己座位上坐着的慕景池，对于领导的夸奖，自然也是微笑回应着。
“所以，在此，一起授予慕景池博士国家杰出青年奖！”
慕景池正老老实实的回应着台上部门领导的夸奖，没想到突然间的话语转换让他有些懵，直到在鼓掌中，旁边的司仪拿着红色的‘国家杰出青年奖’奖状上台，慕景池这才反应过来。
不由得，他将目光转向了杨文武，有些不敢置信。
这种什么杰出青年、优秀青年的奖状有不少，不只是官方的，还有各种协会的。
但是，以‘国家’二字开头的分量就不一样了，这代表了国家对于这种奖项的认可和站台。
另外，奖状上面的盖章不同，也会让奖状的分量和含金量不同。
而由国家工信部和科技部双重盖章的奖状，这份含金量肯定是足足的。
这个奖项是有来头的。
国家杰出青年科学基金是华夏为促进青年科学和技术人才的成长，鼓励海外学者回国工作，加速培养造就一批进入世界科技前沿的优秀学术带头人而特别设立的科学基金。
而足够优秀，做出成果的负责人，便会颁发这个‘国家杰出青年奖’。
当然了，不是归国者，也可以获这个奖。
杨文武对慕景池点了点头，示意他上台领奖。
慕景池顿时从自己的座位上站了起来，面不改色的收拾了一番自己的内心，从容不迫的再次上了台。
以真诚的微笑面对，以慎重的心态接过了‘国家杰出青年奖’。
主持人非常适时的将话筒递到了慕景池的面前，“慕博士，此时此刻，您有什么想对大家说的吗？”
慕景池心中一阵无奈，怎么都是这种千篇一律的问话啊？
不过，他脸上的笑容还是那么的真诚，“很激动。”